【送东阳马生序原文及其译文分析】《送东阳马生序》是明代文学家宋濂为勉励后学、表达自己求学经历而写的一篇赠序。文章通过自身艰苦求学的经历，表达了对勤奋学习的推崇和对后辈的殷切期望。以下是对该文原文、译文及内容的总结与分析。
一、原文与译文对照
| 原文 | 译文 |
| 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 | 我小时候就特别爱好读书。因为家里贫穷，没有办法买书来看，常常向有书的人家借书，亲手抄写，计算着日子归还。 |
| 磨墨笔，手指不可屈伸，弗之怠。 | 每天都要磨墨写字，手指冻得不能弯曲伸展，也不停止。 |
| 逾年，乃得一见。 | 一年之后，才得以见到书。 |
| 先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。 | 那些前辈德高望重，学生挤满了屋子，他们从不稍微降低语气或改变脸色。 |
| 余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。 | 我站在他们身边，提出疑问，询问道理，低头侧耳请教；有时被他们训斥，态度更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话来反驳。 |
| 俟其欣悦，则又请焉。 | 等他们高兴了，又去请教。 |
| 故余虽愚，卒获有所闻。 | 所以我虽然愚笨，最终还是得到了一些知识。 |
| 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣； | 现在的学生在太学读书，朝廷每天供给粮食，父母每年送来冬夏衣物，没有饥饿寒冷的忧虑； |
| 坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣； | 坐在宽敞的屋子里读书，没有奔波劳苦； |
| 有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也。 | 有专门的老师教导，没有问而不答、求而不给的情况。 |
| 凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。 | 所有应该有的书都集中在这里，不需要像我那样亲手抄写，借别人的书才能看到。 |
| 其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！ | 如果学业不精，品德不成就，不是天资低下，而是心思不如我专心罢了，难道是别人的过错吗？ |
二、内容分析
《送东阳马生序》是一篇典型的“赠序”类散文，作者通过回顾自己早年求学的艰辛，对比当今学子优越的学习条件，旨在劝勉后人珍惜当下、刻苦学习。
1. 主题明确
文章围绕“勤学”展开，强调只有坚持不懈、专注学习，才能取得成就。作者用亲身经历证明，即使环境艰难，只要努力，也能有所收获。
2. 结构清晰
文章分为两大部分：前半部分讲述自己早年求学的艰苦经历，后半部分则对比现在学生的优越条件，最后指出学业不精的原因在于个人是否专心。
3. 语言朴实，情感真挚
宋濂的语言简洁流畅，感情真挚，既有对自身经历的回忆，也有对后人的勉励，具有很强的感染力。
4. 对比手法突出主旨
作者通过与当代学生的对比，突显出“勤学”的重要性，增强了文章的说服力。
三、总结
| 项目 | 内容 |
| 作者 | 宋濂（明代） |
| 体裁 | 赠序（送别性质的散文） |
| 主题 | 勉励后人勤奋学习，珍惜现有条件 |
| 结构 | 回忆自身经历 + 对比现实情况 + 总结原因 |
| 写作手法 | 对比、叙述、抒情 |
| 语言风格 | 朴实真挚，情感充沛 |
| 价值意义 | 强调学习的重要性，鼓励后人发奋图强 |
结语：
《送东阳马生序》不仅是一篇优美的古文，更是一篇富有教育意义的文章。它提醒我们，无论时代如何变化，勤奋与专注始终是通往成功的必经之路。
