【陶行知小先生制名词解释】“小先生制”是近代教育家陶行知在20世纪30年代提出的一种教育理念与实践方式，旨在通过学生之间的互教互学，提升教育效率和普及程度。该制度强调学生不仅是学习者，也可以是教学者，尤其适用于教育资源匮乏的地区。
一、
“小先生制”是陶行知为解决当时农村教育落后问题而提出的创新教育模式。其核心思想是“即知即传”，即学生在掌握知识后，可以向其他同学或社会成员传授所学内容。这一制度打破了传统教师单向授课的模式，鼓励学生主动参与教学过程，增强学习的互动性与实践性。
“小先生制”的实施主要依赖于学生的自主性和责任感，通过“小先生”带动更多人学习，形成一种“以生教生”的良性循环。它不仅提高了教育效率，还促进了学生之间的合作与交流，增强了学生的自信心和表达能力。
此外，“小先生制”也体现了陶行知“生活即教育”“社会即学校”的教育理念，主张教育应贴近实际生活，服务于社会需求。
二、表格形式展示
| 项目 | 内容 |
| 提出者 | 陶行知 |
| 提出时间 | 20世纪30年代 |
| 核心理念 | “即知即传”——学生在掌握知识后可担任“小先生”进行教学 |
| 目的 | 提高教育效率，普及教育，尤其是在资源匮乏的农村地区 |
| 特点 | - 学生既是学习者，也是教学者 - 强调互教互学 - 增强学生责任感与表达能力 |
| 适用对象 | 学生群体，尤其是农村地区的学生 |
| 实施方式 | 由教师引导，学生之间互相教授知识 |
| 教育理念 | “生活即教育”“社会即学校”“教学做合一” |
| 优点 | - 提高学习兴趣 - 增强学生主动性 - 促进合作与交流 |
| 局限性 | - 需要一定教学能力的支撑 - 对教师指导要求较高 |
通过“小先生制”，陶行知探索出一条适合中国国情的教育改革路径，至今仍对现代教育具有重要的借鉴意义。
