【孙权劝学的朗读节奏划分急】《孙权劝学》是《资治通鉴》中的一篇短文，讲述了孙权劝勉吕蒙学习的故事，语言简练、寓意深刻。在朗读时，正确的节奏划分有助于理解文意、增强语感。以下是对《孙权劝学》朗读节奏的总结与分析。
一、文章原文
> 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
二、朗读节奏划分总结
| 句子 | 朗读节奏划分 | 说明 |
| 初，权谓吕蒙曰 | 初 / ， / 权 / 谓 / 吕蒙 / 曰 | “初”为时间状语，“权谓吕蒙曰”为主谓结构 |
| 卿今当涂掌事 | 卿 / 今 / 当涂 / 掌事 | “卿”为称呼，“今”为时间，“当涂掌事”为整体意思 |
| 不可不学！ | 不可 / 不 / 学 | “不可不学”为强调语气，断句突出“不” |
| 蒙辞以军中多务 | 蒙 / 辞 / 以 / 军中 / 多务 | “蒙辞”为主动，“以军中多务”为原因 |
| 权曰 | 权 / 曰 | 简单主谓结构 |
| 孤岂欲卿治经为博士邪？ | 孤 / 岂 / 欲 / 卿 / 治经 / 为 / 博士 / 邪 | “岂……邪”为反问语气，需适当停顿 |
| 但当涉猎，见往事耳 | 但 / 当 / 涉猎 / ， / 见 / 往事 / 耳 | “但当涉猎”为建议，“见往事耳”为补充说明 |
| 卿言多务，孰若孤？ | 卿 / 言 / 多务 / ， / 孰 / 若 / 孤 | “卿言多务”为陈述，“孰若孤”为反问 |
| 孤常读书，自以为大有所益 | 孤 / 常 / 读书 / ， / 自 / 以为 / 大 / 有 / 所 / 益 | “孤常读书”为动作，“自以为大有所益”为结果 |
| 蒙乃始就学 | 蒙 / 乃 / 始 / 就学 | “蒙乃始就学”为承接上文，表示行动开始 |
| 及鲁肃过寻阳 | 及 / 鲁肃 / 过 / 寻阳 | 时间状语前置，节奏清晰 |
| 与蒙论议 | 与 / 蒙 / 论议 | 主谓结构 |
| 大惊曰 | 大 / 惊 / 曰 | 表达惊讶情绪，语气加强 |
| 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ | 卿 / 今者 / 才略 / ， / 非 / 复 / 吴下 / 阿蒙 / ！ | “非复吴下阿蒙”为对比表达，语气强烈 |
| 蒙曰 | 蒙 / 曰 | 简单主谓结构 |
| 士别三日，即更刮目相待 | 士 / 别 / 三日 / ， / 即 / 更 / 刮目 / 相待 | 强调时间与变化，节奏分明 |
| 大兄何见事之晚乎！ | 大兄 / 何 / 见事 / 之 / 晚 / 乎 / ！ | “何见事之晚乎”为感叹语气，节奏稍慢 |
三、朗读建议
1. 语速适中：不宜过快或过慢，保持自然流畅。
2. 重音处理：如“不可不学”、“非复吴下阿蒙”等句子，需适当加重语气。
3. 情感表达：孙权语气坚定，吕蒙则略显犹豫，鲁肃则惊讶，应根据人物性格调整语气。
4. 标点参考：文中逗号、句号、感叹号等标点符号对节奏划分具有重要指导作用。
四、总结
《孙权劝学》虽篇幅短小，但语言精炼，节奏分明。通过合理的朗读节奏划分，不仅能更好地理解文章内容，还能增强朗读的表现力和感染力。掌握好节奏，才能真正体会到古文的魅力。
