【刷子李教学设计】一、教学设计总结
《刷子李》是冯骥才创作的一篇短小精悍的散文，讲述了民间艺人“刷子李”高超的技艺和独特的人格魅力。本课的教学设计围绕文本内容展开，旨在引导学生理解人物形象、体会语言特色，并感受民间艺术的魅力。通过多种教学手段，如朗读、分析、讨论和拓展，激发学生的阅读兴趣，提升语文素养。
教学设计注重以学生为主体，强调文本细读与情感体验相结合，同时融入文化背景知识，增强学生的文化认同感和审美能力。通过设置合理的问题链和活动任务，帮助学生深入理解人物性格和文章主旨。
二、教学设计内容表
| 教学环节 | 教学内容 | 教学方法 | 教学目标 | 说明 |
| 导入新课 | 播放一段关于传统手工艺人的视频或图片，引出“刷子李”的故事 | 情境导入法 | 激发兴趣，引发思考 | 创设情境，拉近学生与文本的距离 |
| 文本初读 | 学生自由朗读课文，圈画重点词句，初步感知内容 | 自主阅读法 | 理解大意，积累词汇 | 引导学生关注细节描写 |
| 词语学习 | 重点讲解“刷子李”“粉刷”“规矩”等词语，结合语境理解 | 词义解析法 | 掌握关键词语 | 帮助学生准确理解课文内容 |
| 人物分析 | 分组讨论“刷子李”的性格特点，结合文中具体描写进行分析 | 小组合作探究法 | 理解人物形象，体会人物精神 | 鼓励学生从细节中提炼人物特征 |
| 语言赏析 | 选取文中的精彩语句进行朗读和品析，体会作者的语言风格 | 品读法 | 提升语言鉴赏能力 | 体会作者对人物的赞美之情 |
| 拓展延伸 | 讨论“刷子李”所代表的民间艺人的精神，联系现实生活 | 讨论法 | 拓宽视野，深化主题 | 引导学生关注传统文化价值 |
| 课堂小结 | 总结本课所学内容，强调人物形象和语言特色 | 归纳总结法 | 巩固知识，形成系统认识 | 强化学生对文本的理解 |
| 作业布置 | 写一篇短文，介绍一位你身边有特长的亲人或朋友，要求突出其特点 | 实践写作法 | 巩固所学，提升表达能力 | 鼓励学生观察生活，运用所学 |
三、教学反思（可选）
在实际教学过程中，应根据学生的接受能力和课堂反应灵活调整教学节奏。对于部分较难理解的语句，教师需适当点拨，避免学生产生畏难情绪。同时，可以结合多媒体资源，增强课堂的趣味性和互动性，提高教学效果。
通过本课的学习，学生不仅能够掌握文本内容，还能感受到中华传统文化的魅力，培养对民间艺术的尊重与热爱。
